Las resultados anteriores apoyan las conclusiones de diversos investigadores, cuando expresan que el Cr seria un atributo individual relacionado tambieacute;n con diferencias individuales como la personalidad, el estado sobre aacute;nimo, la emocioacute;n asi como la depresioacute;n ( ; Leocadio-Miguel et al., 2017), sin embargo, en la presente investigacioacute;n, se aporta un documento importante alusivo a la IS, que estudios anteriores nunca reportan.
Al exacto tiempo se encontroacute; la relacioacute;n directa dentro de las valores del IIM desplazandolo hacia el pelo AP, debido a que deberia interpretarse que el afecto eficaz seria factor protector y ayuda al incremento de estas habilidades de estas inteligencias muacute;ltiples.
De otra parte, el DA nunca se relacionoacute; con las Inteligencias Muacute;ltiples, debido a que nunca se concuerda con las objetivos que manifiestan que el mente persona es un grupo de dispositivos computacionales semiautoacute;nomos y evolucionados, Con El Fin De procesar ciertos tipos de informacioacute;n en cierto prototipo sobre clases manifiestos en muacute;ltiples inteligencias (Gardner, 2006, 1985), a donde cada la de las principales inteligencias estaacute; compuesta de subinteligencias. El presente analisis demuestra, por al completo eso, que las curriacute;culos nunca podri?n basarse en la Inteligencias Muacute;ltiples carente transformar la comprensioacute;n asi como medicioacute;n del DA acumulado, igual que proponen diversos investigadores (Diacute;az-Posada et al, 2017; Maguirea et al, 2016; Perera, 2015; Viguer et al, 2017).
Otro hallazgo esperado, alterno de la actual investigacioacute;n, seria la asociacioacute;n inversa dentro de las valores sobre AP y AN, CES-D-10 y no ha transpirado AP, y la correlacioacute;n directa dentro de CES-D-10 y no ha transpirado AN. Lo cual obliga que las emociones afectan las siacute;ntomas depresivos en las alumnos; siendo las emociones positivas un factor protector y el simpatia desfavorable un factor sobre riesgo de la sintomatologiacute;a depresiva, lo que concuerda con la idea de que la emocioacute;n se entrelaza con todo el mundo aquellos dominios mentales a traveacute;s de la comunicacioacute;n entre pi?ginas (Bota et al, 2015; Markov et al, 2013; Oh et al, 2014; Pessoa, 2018).
Con relacioacute;n a la asociacioacute;n dentro de IS y no ha transpirado DA, se ha encontrado que seria el DA el que influye referente a la IS y no ha transpirado nunca al reveacute;s ( ), es decir, hay asociacioacute;n dentro de la IS, intento de suicidio y el DA, debido primordialmente a que las dificultades acadeacute;micas son un factor predisponente para el fenoacute;meno suicida ( ). En otras terminos, la IS debe ser en este caso la variable dependiente del DA, no obstante, en el presente estudio nunca se encontroacute; relacioacute;n muchas entre estas variables.
El presente analisis apoya, asimismo, las conclusiones sobre diversos investigadores (Anastasiades et al, 2016; Aacute;vila, 2014), quienes encontraron que la IS se asocia con de mi?s grande frecuencia con el sexo femenino, sin embargo, el posible explicativo de la varianza nunca permite concluir sobre forma convincente al respecto.
Al tiempo lapso, este trabajo corrobora las hallazgos sobre Ceballos et al (2015), quienes encontraron que la IS estaacute; relacionada con malas relaciones personales y siacute;ntomas depresivos; igualmente, se relaciona con factores emocionales (Zhang et al, 2017) y no ha transpirado apoya un analisis seguacute;n el cual ideacioacute;n suicida no se relaciona con el DA (Wu et al, 2012).
La investigacioacute;n concuerda con los resultados sobre varias otras que encontraron asociacioacute;n dentro de la IS y las Siacute;ntomas Depresivos (Flores et al, 2016; Gonzaacute;lez et al, 2017; ; Pardo et al, 2004; Rosas et al, 2011), mas nunca con investigaciones seguacute;n las que las dificultades acadeacute;micas podrian conllevar a la IS (Keyes et al, 2012; Villardoacute;n, 2009) o que los siacute;ntomas depresivos afectan el DA en los universitarios (Ccedil;elik et al, 2018). Desplazandolo hacia el pelo por otro lado, la actual investigacioacute;n concuerda con Nyer et al (2013), al ponderar que en estudiantes universitarios no existe relacioacute;n entre la IS, siacute;ntomas depresivos asi como el DA, pero siacute; dentro de las 2 primeras.
Se concluye, en fin, que 
las variables emocionales, las inteligencias muacute;ltiples, la ideacioacute;n suicida y el cronotipo nunca explican el desempentilde;o acadeacute;mico en alumnos universitarios, pues este, por siacute; solo, nunca resulta una grado objetiva para mirar inteligencias o emociones.
Para futuras investigaciones, se aconseja tener en cuenta la prioridad vocacional como variable moduladora o independientemente, asiacute; igual que otras variables socioloacute;gicas, psicoloacute;gicas asi como econoacute;micas del sujeto de identificar asociaciones fuertes con el desempentilde;o acadeacute;mico.